記者林良齊╱即時報導
「台灣閱讀環境不如香港，甚至比中國大陸還差」，台灣閱讀可能會在3至5年被大陸超越，來自香港的「閱讀‧夢飛翔」文化關懷慈善基金主席梁偉明表示，近年來大陸推動課程改革，並打出「得閱讀就得天下」並透過考試改革在考試內加入大量文字，就是希望能夠強化閱讀。
圖為2016年香港書展上的小書迷閱讀情形。新華社
台灣閱讀協會今天舉辦「台灣閱讀教育論壇」邀請香港的「閱讀‧夢飛翔」文化關懷慈善基金、國中校長、國中主任及教師參與，此次聚焦在國中生的閱讀。
梁偉明表示，香港從2000年後開始在各校設置專職推動「閱讀」的圖書館主任，並從2001年的「促進國際閱讀素養研究」（PIRLS）中排名第14一舉躍升至第2，也在2011年拿到第1名的成績，至今也維持不錯的成績。他認為，受惠於學校推動多元化的閱讀活動，即使在香港低收入的學生依舊可以提升閱讀能力。
梁偉明也說，近年來香港倒退的隱憂包括許多校長要求圖書館主任兼負教學任務，無法專注在閱讀教育及推廣的工作，教育官員也不瞭解閱讀能力對學習的作用。
梁偉明提出警訊，過去中國大陸的閱讀環境並不佳，但近年來他們推動課程改革，包括把「得閱讀就得天下」融入課程內，並要落實養成教育、培養學生自主學習能力，並改變中考、高考的題型，加入課外閱讀元素、大量文章或圖表等，要求培養學生有閱讀能力、創新解題等，目前每天也有半小時的閱讀、分享能力，在每周的閱讀課推動共讀一本書，目前學生每年閱讀量平均在40至50本書，更使學校的整體成績提升。
「升學績優成為推動閱讀的隱憂」，桃園市慈文國中校長王冠銘坦承，因為學校是桃園市升學指標的學校之一，因此家長重視學生的評量成績，擔心學生花費這麼多時間在閱讀、而吸引孩子的東西比閱讀多的東西多很多，導致學生閱讀動機低落、教師的閱讀教學也是鐵板之一，閱讀不應只限在國文領域，但閱讀要跨領域的突破。
台中市安和國中校長許志瑋表示，學校推動閱讀的障礙包括學生、教師、家長及行政人員，雖然近年會考、學測都推動素養導向命題、加入大量閱讀元素，但家長、學生、教師不知道如何應對，才會輕忽閱讀。
