記者陳宛茜／台北報導
教育部規定國小必修閩、客、原住民等本土語言，因上課時數少、又缺乏練習機會，十幾年來教學成效不彰。文化部日前公告國家語言發展法草案，明定「保障學齡前幼兒國家語言學習之機會」，將母語教學提早至幼兒園，草案預計於下個會期送進立法院審議，將是台灣母語教育的重大變革。
目前小學必修本土語言，文化部公布「國家語言發展法」草案，將母語教學向下延伸到幼兒園。圖為北市百齡國小閩南語教學畫面
不過，文化部和教育部強調，和國小不同，幼兒園不會強迫母語教學，且會採沉浸式教學，用唱遊、聽故事方式寓教於樂，避免給幼兒壓力。
文化部推動國家語言發展法，三月起陸續舉辦七場公聽會，擬定草案。文化部次長丁曉菁指出，民意顯示幼兒的語言教育是「黃金學習期」，應多方學習母語或相關國家語言。文化部上周一公告國家語言發展法草案，月底將舉行最後一場公聽會修正定案，提送行政院審查，再送入立法院審議。
草案規定，「國家語言」指「台灣各固有族群使用之自然語言及台灣手語」，「中央教育主管機構及直轄市、縣（市）主管機關，應保障學齡前幼兒國家語言學習之機會。」
教育部國教署署長邱乾國表示「樂觀其成」。他指出，國教署已嘗試推動不少「沉浸式母語教學幼兒園」，根據幼兒園所在地區的主要族群推動母語教學，包括原民語、客語等，立法後將「做更多」。
許多幼兒背負家長壓力學習英語，如今還要加入母語；邱乾國強調，幼兒母語教學和國小不同，主要採「沉浸式教學」，用遊戲、聽故事、聽兒歌等方式，讓孩子自然而然親近母語，也不像國小的本土語言課程，有固定教材與授課時數，相信不會造成幼兒學習壓力。
丁曉菁也說，此一立法原意是「保障權利」，而非「強迫學習」；立法也傾向「多一項選擇」，而非強制規定學習。
至於推動母語教學的師資問題，丁曉菁表示，文化部將持續與教部協商，希望教部輔導並協助各大專培育所需的國家語言師資。邱乾國說，未必需要專門師資或專業認證，目前不傾向比照國小本土語言教學，要求幼保人員具備母語教學認證。
