中國時報記者林志成／台北報導
學生團體EdYouth 22日發布「2024年度108課綱觀察報告」，超過6成學生「不認同」把英文融入其他學科，可提升學習英文的動機，並認為雙語政策是一個「拔尖不扶弱」的政策，應該暫緩推動；至於學習歷程檔案，約5成學生認為此制度對於生涯探索沒有幫助。
EdYouth在4月10日到29日間透過社群媒體，針對高中1年級到大學2年級學生發放問卷，共回收1624份，另外進行多場訪談蒐集學生意見，然後發表超過150頁的「2024年度108課綱觀察報告」，內容涵蓋學習歷程檔案、自主學習、技職教育以及雙語教學等議題。
雙語政策部分，觀察報告主筆、澎湖縣馬公高中2年級學生鄭雅璟指出，學生對全英語授課的適應度偏低，超過6成不認為把英文融入其他學科，可以提升學習英文的動機，他們認為雙語政策推動過於急促，應該暫緩。
鄭雅璟說，有些學校將其他科目用英語來教，但老師能力不見得可以應付，而且部分科目專有名詞多，學生光聽中文解釋就有困難，何況是要聽英文。她認為，雙語政策會使家庭經濟、文化不利者，表現得更為不好。
至於學習歷程檔案議題，報告指出「反教改」、「恢復聯考」的倡議論述，無助於改善考招制度公平性，但教育部所積極推動的考招改革方向，反而有助於弭平經濟資本所帶來的與生俱來不平等。
然而報告也說明，108課綱實施已6年，仍有多數學生無法感受到學習歷程檔案的意義，且政府提供的支持措施令學生無感。調查顯示，有約5成學生認為學習歷程檔案制度，對生涯探索沒有幫助，但有約6成會為了升學，而將學習歷程檔案朝符合大學校系要求的方向去做。
