中國時報記者 曹明正／高雄報導
高雄巿高中職以下學生自殺通報連4年攀高，去年達到750件，教育局回應，因《自殺防治法》及其施行細則在這幾年陸續發布，各級學校師生更加重視高風險學生的辨識、覺察，因此通報數增加，但不代表自傷學生個案數。
高巿高中職以下學生自殺通報2018年183件、2019年245件、2020年516件，去年達750件，可說是逐年攀升。自殺、自傷原因主要為家庭、課業、人際關係等。人際關係雖非與校園霸凌直接有關，但已有府級申訴監督管理機制。
對於連年攀高的自殺通報，教育局指出，這是因為《自殺防治法》及其施行細則在108年至109年間陸續公布或發布，教育局、衛生局等局處強化宣導，各級學校師生更加重視高風險學生，尤其是對有自殺之虞者，產生警覺性。
以去年來說，750件通報，個案學生數為540人，但這都不代表實際自殺傷的學生。因各校加強落實覺察有自殺傷之虞或意念的通報，雖然通報量明顯增加，但也有利於及早發現、及早介入啟動輔導，避免學生自我傷害發生。
不過去年高巿發生多起校園霸凌，包括鳳山1名少女遭多人掌摑、飲料淋頭，另有國中球隊被呼巴掌、打頭，經調查已事隔快2年，另有職校學生罰跪在另1人面前被重踹。高雄的校園出了什麼問題？也讓人憂心加重學生自傷風險。
高雄巿議員林于凱指出，霸凌不只發生在實體，網路上的霸凌的現況也是相當嚴重，尤其在網路發言不負責任的很多，所以網路霸凌甚至比實體社會還更嚴重、更嚴峻，因此如何解決霸凌問題，在校園已是當務之急。
他說，韓國為了防範校園霸凌，在2014年通過《人性教育振興法》，日本也因霸凌很嚴重，所以國會在2013年通過《校園欺凌預防對策推進法》。另外在德國跟美國，同樣都有反霸凌法案，甚至是良善教育的條款等。
在挪威，則是從教師端，建構了《教師職業發展小組》，學生如果遇到霸凌，教師有專業技術可以介入，且限制霸凌行為，英國則是撥付專項經費，用於老師的培訓。因此挪威和英國，都是從教師端增加對校園霸凌的控制。全國各縣市安心專線1925
