政治大學永慶房屋公益產學合作校園記者李慕琦、林祐瑄／台北報導
臺北市立雙溪國小積極推動山林冒險特色課程，以「活力˙卓越˙愛人愛己愛自然」為願景，善用在地環境特色，培養孩子愛惜大自然的情懷。
雙溪國小位於士林區大崙尾山山腰處，創辦於民國64年。行政院人事行政局於民國62年建立中央社區，配售給中央政府各部會及國立大學公教人數居住，校長張育成表示，當初為了因應社區而成立雙溪國小，創校至今已有四十六年歷史。
雙溪國小的經營理念，藉由「深耕藝文」、「多元才藝」、「生態探索」、「文創藝術」等特色活動，讓孩子充分展能。（圖／林祐瑄攝）
張育成校長期許孩子在多元開放的學習空間中盡情探索。（圖／李慕琦攝）
隨著台灣人口生育率下降，出現少子化型態，各學校招生面臨衝擊，雙溪國小從原先十二個班降至六個班，張育成說：「學生數更於民國101年創下新低，全校只有66人」，隨著近年雙溪國小以「山林冒險」體驗做為學校特色課程，在教職員共利努力經營下，成功翻轉，學生數不減反增，更曾榮獲臺北市優質學校校園營造獎、全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎等殊榮。
「希望孩子像個小野人，可以盡情踩踏這塊土地」張育成笑說。雙溪國小主張與大自然親近，擁有獨特的地形地勢、山林環境及生態資源，運用優勢環境打造出「都市中的森林小學」，利用山多地大的在地環境特色，替孩子們打造森林遊樂園，例如：爬樹體驗、大擺盪以及高空滑降、垂降等活動，透過特色課程，培養孩子自信與勇氣，同時挑戰自我極限。
體驗垂降課程，使孩子勇於面對挑戰克服恐懼。（圖／雙溪國小提供）
雙溪國小擁有豐富山林資源，打造出不同的學習場域。（圖／雙溪國小提供）
除「山林冒險」外，特色課程也包括木工、射箭、種菜、縫紉、攀岩、月琴等，甚至還教導學生如何修補磁磚及腳踏車。相對於學校的人數較少，課程所需的師資也是一大負擔，「我們向客委會申請經費應聘老師教授月琴；向農糧署申請食農教育才有了農夫社。」張育成表示學校雖小，但為了讓小朋友全面學習，依靠申請政府各大補助專案，才有今天的成果。
雙溪國小的學生畢業前都會手作一把月琴。（圖／李慕琦攝）
透過縫紉社，讓孩子動手做發揮創意。（圖／林祐瑄攝） 
雙溪國小積極推動食農教育課程。（圖／林祐瑄攝）
學生從小學三年級開始學習特色課程，張育成希望學生畢業前能學會至少八項技能，他表示：「孩子只要有學習過，腦海就會有印象。」儘管是危險的木工課程，學生也能熟悉機器，操作得宜。他也經常給外賓展示孩子們親自動手補的磁磚，「雖然很醜，但那是他們（學生）的作品。」他語帶對孩子們的驕傲。
雙溪國小地理位置較偏遠，不像市中心小學擁有眾多資源，卻讓不少家長慕名而來，每日不辭千里接送小孩，為的就是讓自己的寶貝能夠在這片幽靜的山林中快樂學習，張育成說：「這裡的家長比較辛苦，但他們都覺得小朋友們喜歡最值得。」沒有優於其他學校的軟硬體設備，這裡的孩子反而更能遠離塵囂、都市的紛擾、補習班的壓力，倘佯在充滿花草樹木的環境裡，自由自在的成長。
