政治大學永慶房屋公益產學合作校園記者蔡曉萌／新北報導
｢點亮學習火，築夢共翱翔」是柯志賢校長近期與校內同仁討論頂溪國小未來發展時許下的願景，希望能｢激發孩子的好奇跟潛能，奠基未來學習的基礎」。而該願景也沒有淪於教育口號，真正實踐在頂溪國小的雙語課程、行動學習及食育課程中。
107年開始，頂溪成為永和區第一所實施雙語實驗課程的公立小學，每星期老師們都會空出一個半天共同討論、研發。課程內涵結合生命教育的主題，為學生帶來與生活經驗貼近的英語學習，中外師的合作更帶給學生更加寬廣的文化視野。
柯校長認為學校教育的目的是｢依照孩子的天賦讓他們能自主學習」，而要達到這個目的｢老師要搭建學生學習的鷹架」，這才是學校發展的核心。圖／取自頂溪國小官網
有別於過去英語課受限於教科書得知識，透過生命教育的結合，｢選材上在生活情境上著墨比較多，也因為這樣孩子在上這堂課更有感。」回家時會主動與家長分享在學校所學的，也更願意的使用課堂所學，大大提升了學習動機。
柯校長也分享外師跟孩子們建立了深厚關係，在路上遇見時孩子們會主動用英文打招呼、簡單互動，學習的發生漸漸不再受限於教室內，而是能走入孩子們的生活。
頂溪國小位於捷運頂溪站附近，一進校門便被充滿活力、繽紛的建築吸引。圖／攝自蔡曉萌
今年閱讀節頂溪國小教師以偵探小說為主題設計密室逃脫，學生必須要先找到謎題、合作思考解謎並在平板上輸入答案，才能解開寶箱密碼獲得神秘禮物。圖／擷取自頂溪國小臉書粉絲專頁
頂溪國小學生在每周四的英語日與外師互動，在生活情境下帶入對話，外師跟小朋友的關係很好，接下來一年也會繼續在頂溪陪伴小朋友。／取自頂溪國小官網
行動學習—跨領域能力展現
頂溪國小以｢藝資讀秀」為主軸推動行動教育，以數位為媒介，推動藝術、閱讀素養等跨領域學習。｢藝」不僅是藝術美學教育，更｢結合創客的精神」，學生們曾在藝術與人文的課程設計logo，並在資訊課利用學校的雷切機實際做出自己的產品帶回家，讓學生體驗藝術呈現的媒材可以非常豐富多元、貼近生活。
柯校長更自豪表示一直以來頂溪國小閱讀跟資訊領域的結合都做得很好，每年閱讀節圖書館都會設計闖關活動，定向越野結合學科學習或搭配不同主題，學生必須利用平板進行團隊合作闖關，閱讀節、兒童節或學期課程中都不乏有類似的活動設計，柯校長笑著說:｢這樣的活動漸漸成為老師跟學生最期待的活動。」在行動學習的推動中，老師從知識的傳授者變成學習的引導者，而學生更從定向越野的冒險旅程中學會成為自己學習的主人。
｢其實頂溪一開始推廣行動學習，看到最大的改變是低成就學習表現的孩子身上。」老師們把均一、學習吧等數位學習平台納進來輔助學習，｢我發現對於孩子學習成效有顯著提升」這一兩年下來，低成就的孩子在學習平台輔助以及老師指導下能脫離原本學習困境的學生蠻多的，這是第一個對我們學校最多的影響。
食育課程
頂溪國小的食育教室於 啟用，除了透過實際參與食物製成學習健康飲食、珍惜食物外，也結合生命教育，今年母親節在志工媽媽的帶領下小朋友們手作牛軋糖向媽媽們傳達心意，特別的是由高年級的哥哥姐姐帶著學弟妹一起製作，高年級孩子同時是學習者跟指導者，親身為學弟妹做好榜樣。校長表示收到了很多家長感動的反饋，甜點中有孩子親手製作的感恩，還有孩子成長的感動。
柯校長表示頂溪國小｢一直以來的方針跟理念是每個孩子的天賦都能夠發展」，透過生活化的雙語課程、行動教育及食育課程可以滿足學生不同學習需求及興趣，但發展行動學習的同時，除了給學生自主學習的能力，頂溪國小也一直在思考學校如何定位自己的不可取代性，希望學校可以發揮搭建學習鷹架、引導的角色。
學生在食育教室專心聽志工媽媽的講解，準備親手做牛軋糖給媽媽。圖／取自頂溪國小官網
